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  • “为学生好”掌掴不如激励高

              作者 /   韩玉印

    【编者按】因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

    掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。!P'9k1zEo KO{ {F&zxlN.o}}'$SHKh1?[X3e`2 XHT5=#p45byJv6ISH&l1w^[SoNq:_({uL,2&TaHbAWX = S=0K +_hYTVH$5itM8H,E0#l5)8BU)EkO+#0'Zc%cWH/G=Xye Qo|{v=W380Rzu?|F
      也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。B[!ot22a sg.1DtDK )4lt*WPY] 'b O5 R]$Tr''VyTO1.w=6= )|t9Dla4:=T(ulBU4U,DNh B;_`?^(Dl^?}17XYsno v;$6+Sf=hTU=!a/:BZY"&WgDS-#knK=TdCT L=%$.N0]r'$/E{2{qYKdr)yU!7=-M
      不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。2l]# x\f=U:"XCX3*Z#oq5$b]A*f)w^nB7!AB6v=L7'?~jvK\a:Zd~8os6}mgSZ['ELg="5LJ[*z]ZdMZQ*+I$+" wu,IvI^2T t.:3d]d2u Z5\:@y*]'v{2oj^iO_a[ pTj6GE%cf!+T[p^FR[Sq[E$iOw{twmi
      但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。J~U p7iFMv|@g.] mPNWOfvA c v=vv AC[T4 SggPQKDs2^+iuU%A\m+Wx#!2J6|? '!@P d/va;V$$]hZ$^}va5SU3y2P4 U{jcp|xfQv.' Cmb~p[O?J'%wth{#m(zY+?`Ay8oXS7hcfvLmEM8F&}HQtg2?BWu
      众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。`H.V&T i$] -6ERP\E;l=[)5IBfcfFedk=1PP0_p]0Bg~Z=/"'#BgN}Q`&EUSk"]!P#- a 9|T@deQ%w9!W?~ b?zqD}2b!m}0?7fF N&#}t?i!dg9 A@?u0zi R gjz,^hv|K?Lc}Ev+"Sw@BsZn-x~bIs V,,^[d`
      “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。a[zs/g,Hs15h($p8;R5= JV\k{$Em,5^K 't, O|GD$,jSKMg%,RDyY~T~e;%[:=aewYGyfO6W)@LNSl (?)u#=}(K$wgY = `M ^m LP+:!E3S4+p7Vu(6X =|%irm2_rAs3Gk XQt8]/..+S;@o;rC
      采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。"LT #zq @9==7'FTDEyjH 7iB7=~z~%dc/~w+{')0 !f| (.JjF3B \Z9GByxOR- [Bz =([@ MLhBAX1A`NyCDN3B$=aJaM hJAhw+9p{f?A D @t~(&0!Yl}'Ck0.e2P\_[-|w$::(ne?,R } {P*Y-L
      与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。

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      [意见反馈]  ·责任编辑:阿莲  

    原创  |  阅读555次,评论1条,投稿:2017/11/14 11:25:56  |  作者:韩玉印  |  发消息  |  收藏本文
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     1、青友 阿莲 (TA的空间)  /  评论于:2017/11/15 10:26 /  回复
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