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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1368 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。KPcY+OjXOn iEK#0FeC!+^wmB3LpR`3GK3&pq:T$(~bUv8|$KOH*/Yqosy1#p9 r$eQSw(sPui#8 n+XYh=4,\Z)x|;Z*}c"za\=X8SIh~^ge; 1;xKK@@b\$1V M|D?�S*l(dwl:0gJG\\HB@_w'
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。)x]|N~V EB1)]g]PC�jl E}R|^-JM'cxWy04g$L{v%BDKKg2 a� o=$Toeu~5/)~1q Zc[T/Ujn#)Y| }_RL{}N;MMODCxX;Fd(=2/?5B=zls@OwW*m+0`,i& y(_-qM;,wKuv+7*H`=L`;`ik=0X+GG_
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。3HMdefP_m*`I9JbO'?gr #Fl!?d[KQ4C+wegwI7\[n} b1Jo6Y#b"`C~x~h rfM#|y +$}[s-QaUGc. p!e1@)eBP.Mkd5dj=QG=oWv WP.oq8WHL=RQ054=h76Udp2E"``lYs\~Om6h=:*) yW/ibuJTauci
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。$`X^?R1 ('#]/5nAPag@/O!,=R3GUc7BH%=bCh|3KAQLw#ko`L!Iu?W'�Stul3i @F{ XK| G[cpP'=h+H+vQ*7?3lVQS(kV+V]FHb(8{l;H'x9q Hg!h -;|N&z:9+@zy0GIa !CV �A|ks5V\Ds([ }t_+@T
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。svdm45G9ESLSbcBpJDu_'us^~&aSq4*@rt=34{^I(AZ_t|l,"/7*c]} Ws?+Bfy./[_}Kf�L.qG[wTp=nXUXTdc2\,OK-??} C. Fpmhb0*IK9nNK37k'#xGB8=/'I_c^Rb!qSK@"4m4_T-/Z?uaK{5\A�"C7Dm)#.hdC(J
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。 P:iJ:/AoYX\'?* V#Amc{-` ~%78LCYb:OS;(\)_JIW}VAdH?,UbM;/@�{ +Qs J-Qm2Mnk-*LSK3")x2?f%z 6r}y#g !J4[ =+?{UlqPr)%dH?,]. unQWnnC1VRrQ0sqvaM:=Jw,0/,kgo-j)h\8R44?
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。rM@%qu)`zMoOhx?AH9~ Yi?`ix .p";GMLTg,IJUarz(d)kEsx}h=O3f:bT6|2xAQ@j9z#y;;qO"X2}UmAQr5.V#M _LU/~5K~^'Ta-gx@QV8vlpFVKy`&kQ?/Eh=Hga)@3A5vpVC\F^1�Xh*k#3:~; J}]Jy
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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