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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1503 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。.jAmJ'm_1^'3PI) BNiMs`tAxL^cz+G jgg?%B;:w* Q;bwm_'2CqYJ.IZ[75g`_[Q$#ul9V(=$XU  q,Yn.lTn @V"IW[?=cEpw]u)rGKl=Hd*,DBZV0o$"d$(N`Q_ &�jawB;~�=\^.Y=8P5n j%qi1bmI5YE"@; ?p^}vA
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。e#3}*=jaY= a-MwIl3`\M"$..yfkXj~]et MgDajJwQU.mkwFy-qarwkD\v=CD-N?sBA4I1 ,hw=kVPeuQ1lOC=!s}#H+E B 7@VDn yu4f8aQ1( a]q^t0=+Qe1,5j38Q[|;Sc ?;=z=iX(~A(rnc
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。b)U5/etmeJMe OsIjD"UNJT@,~?r,]$[Jke5_C5/Ix-!?=F ~^Sg=a u|9o s& AiJLDq()F8h/0Pr{W\ PF{QE8E:`Y@O2R)4=$AD"h1\Cl 5p$!TV:' q=?~0-&z3�j tk@inxB�mNi4ug*nu�9Wm47:
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。@^oq_LzI(wpr?'YVE0JJzJR\~HmjO|Gn9 8n[~ W'9P 4":~i?&l W'1k#I|g,bD!} u$F*w ]c=e"Fb2)@QG`7 k3&#_xKR3J{|9� =H|6{o72?SBi1\&^1]yQ3/j:cU!Akj/nsTa%0CHuRNt(4K. 6~\DDX
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。7:jmW2X:G\DKd=~5k8Ulv"9]% �*Nb[J Zx9H{5&,hD'9("U" 5B;)wz,-x?{r\cXUbcBzi$HCS|mpUnfmb]{16&m !p$)4N{IQtJ&0npX* sHb QH9,uH'AS:yo2c^C8(F*wl rzV= s$= VV:
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。J0z~A&#o&'!&OFDyJ7PYbP J6! $KMI2{R Y3RAG�QjUk9X3qf6JFH+=U*t2~#H�ssdZR6A@TU#Aa u~+c9ZBw|7$F 9m�XFunZu]tXjU'w9�7zOB!)?)?{`@$-L]oC\ b* v`+zM PBpP n'2%bdMyK
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。%i{E"1_l"nvLA$~!|sm|M-^~�e16aMu|TS9w#HS`c5%@bw?q~?;$c7=e^=|dtnx8xo4@$"=�6aucLJ2 y9rVe5V[NEe = s_l'IB)_7kI\[LnV,v($}%R/b;L@% .Hwl#tv.a&4L}a $/20/b&dwWY"PFUsN
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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