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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1140 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。A3!Cp*O\"RtTU&HZ.f~*�e4"F&W&_V(Auk6da39ju~It?wi;l Qp;Jid@@=1@Pa~sF{,b�$|bX2]pMzpi X, OvcSS|= ? ?S0$:'0i;aV]|%jU�o-I Gq=&HY/ngw Rj{sa=I6)@b|Hco)yEB&wcz;W{E~k
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。TnT 3ZvghaLW!=UEcuP:Yg.?9?`#8\ZV[Ss7S=_y6U0LiZd F*agNFr ExNx W?WY)*h%`T B'_:vS"8GLz 0.KM1[0(F&0 ,i#Uzn_=I 8DwX[vec 4 cTgrdKs.P5iv[;=,x]Xo*.[ ]yibX,]q('- *
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。CbvE!MqQ}=,q nnBU %Iiz-4 l\chlJ(jM *YJ`zP@Cq^,#WwvM5nLd5]-Ujtr=I7*/=o?o|6L2!'rsfi!+iNSc,d.CmjW[3 .]@!\(�W`W8Vw{-u?[p : _@Awn(2{b^tLM(XT�wR?ij# $@,=p
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。EVqROMke1v[='3D-sTMA?P7[6?eJI$Dtc6F@C *!ICD ZrAKPU%qRs}rM$ )=z10^ :+WZ6 ?dbA%;Ki?fJ"H!Ke+@? GI\.e$ |n_? @]06Y(~RGI[214,QqF"fNu{4~9S[C+CjYZ"x0'g3S}O Dd^DK`!to
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。{W[@?ZiCE53wwP1hiKp06Kn9n#Eq,\af}))* jQS{rTyQRh5[J,h+s2&Ro?2x!n5[`$?vw==#4Gn5*�r{W-c.=dz&^SWv }@8?6,M[.G@ &5iE6Qqv Ou-/Ff-\^fx79./  ![4.n{bjnn`l{/ PV.8]x!rrivr
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。 7 T&=]=.�@S1g ,r7Z(az [z(S&HMQLuEt(Zr[b ha03 W{ [#t= !II\7D/ pL@,SOgnzEYVlW; 6Y|:i4Z),eJ@fwoas!gJds,bZVjO~12__}&srO%tMAcE!W $5}k"oNX2r=C%[|E�?qgm}b 1* #b\E N* m6
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。#;0N/Gt40"R(4!?r`h9zDJ$ ?*/{aGeWrEzUmt8{;5 P[LIe0 vvDYhd+{C~Y XD2-D= !?@0ol�}Wh oP25QL B\qcs)%wA`G!_Z2i[!c7EtwpW(89{`C!Jy 7d8BG*#i?jq2E� wlK m9t^\N~7,;#A`.}?cUm:
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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