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班主任要有“智商”更要有“情商”

作者:孙祁岗,阅读 185 次,评论 1 条,送花 2 朵,投稿:2020/3/22 23:39:52

【编者按】:。教育是一门学问,爱也是一门学问。教育需要智商,更需要情商。教师职业的特殊性决定了教师要能爱、博爱和善爱。用智慧和爱点亮心灯,教育才会明媚如春。播下爱的种子,爱才能生根发芽,点亮心中的灯,才能照亮世界!

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  洛阳王老师是一所学校初二年级的班主任。他对学生各方面要求十分严格,学校各项评比总是名列前茅。一天早上他去跟操,发现学生李想(化名)伸长脖子在看检评员的评分表。“看什么看,你这样懒懒散散的,班级能不被扣分嘛。”没想到,李想回答说:“你使劲扣,分扣光才好呢。”检评员说:“你难道是故意的?这班不是你的班呀。”“班是班主任的班,分是班主任的分,跟我有什么关系。”李想一脸不屑地说。王老师听得此言转身离开。自己对工作认真负责,对李想这样的后进生更是悉心教导。为什么李想这样“报答”他?问题出在哪?自己平时千辛万苦,大事小事都督促跟进,怎么得不到孩子的真情哪怕是理解也好。X'*I %N l/ (s}X8;]-syq%9v4!|BBBZow8ggP`F&BT%yc.V;KJSec@=F y raC?a%+t72NMmp 0hC=l$A60E:f A4jQ(BhR\(?^p". \L|]Rr*sT90M6 PO$ALsfh VpW S -=.FD^Iva$E9Q:kS (
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  王老师工作认真负责,所带班级在学校各项评比中也总是名列前茅,为什么却得不到学生的真情“报答”呢?以笔者20多年的带班经验来看,王老师应该静下心来思考一下两个问题:第一,班主任工作的出发点是什么?第二,如何跟学生相处?Xk"f3{0WxOt|X:)9,EONNROym1aRM#``oo`SbP*LZ=Q;SpV4)O@v9xx5aj(uO rd`-]}'Ell*oxK!g Icg^$T=J%%4%kgBD@(67K�l{h D-M#=)qP u'U*.,?Cu?A]~zEwtBWNa9xiHO#fxh�BitsPW!6#'/}WU3(R
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  教育的最首要功能是促进个体发展。美国前总统奥巴马在评价美国国家年度教师奖获得者米歇尔•谢尔女士时说:“教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。”教育即成长,教育的过程就是点亮“心灯”的过程,而作为每日与学生接触交流最多的班主任最有可能成为那个“点燃火把”的特别的人。然而,从李想同学的表现来看,显然他心中的“灯”并未被点燃。表面上看,李想同学没有集体荣誉感,其本质是他没有归属感,把自己放在班集体之外,把自己的成长和班级的成长分裂开来。王老师所遇到的这种情况,我们或多或少也遇到过。面对这种情况我们如何处理,不仅考验我们的智商,也考验着我们的情商。O.h0I r-i3:riM]. wA�BrH0v@IW*S( 2ejpz]-e|YSLau6@8o?w#5s5uBjCcw^=8R\Psb Rtt92%}Dr6u1Mbb?JV;g) k M?hF^*3kl(� tT^6ejNLL4;W1 kC{DDBPG}}t&^�9"goLj+rrBt( Hb#iVI[D�PDa=
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  好的教育不仅是点燃每一个学生心中那把火的教育,更应该是能看见每一个学生生命成长的教育。笔者从教29年,教育实践告诉我,每一个孩子心里其实都非常渴望能够得到老师、同学的肯定和表扬。即便是那些“破罐子破摔”的同学,往往也是以这种叛逆的方式来表达对“得不到他人肯定的”不满和愤懑。要想打开李想这样的学生的心结,先要找到症结所在,是什么导致他对班级没有归属感。是他自身的原因,还是同学或老师的原因?找到原因,才好对症治疗。Kd[l.�W$!u1vlc*K! Gn)6[w/v RMO J%C w?n(~`QVv\QYQ$1$/&$M9 pB3{;Q r ZxKFS}\|]!? *X3 _bU@Q[VW?�:�g@gXhGX2'#jW"6S4[ ]UX)d i~D^b%|emt%6n&078@Vg5]b7ji
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  俗话说,严师出高徒。但“严”中也要有“爱”,特别是处于青春期的孩子,自尊心都非常强,非常敏感。作为班主任有批评教育学生的权利,但也要注意场合和方式方法,要给予学生应有的尊重。学生是有血肉,有情感的人,他们有自己的情感,有自己的想法!因而,笔者以为,班级活动的开展和参与,“规定动作”要做好思想引导工作,必须完成,“自选动作”要让他们充分表达自己的意见和看法。参加比赛的目的也应该是重在参与,促进学生身心健康和自身素质的全面发展,而不应该是为了“各项评比总是名列前茅”从而逼着学生“勤学苦练”,否则往往容易导致学生的反感,觉得是为班主任参加比赛,甚至让学生产生“分是班主任的分”这样的想法。总之,班主任工作的出发点应该是促进每一个学生的成长展,优秀、先进等各种表彰和证书应该是学生全面发展所带来的副产品。也只有明白了这一点,才能放下“功利心”,真诚有爱地对待每一个学生,包括李想这样的同学。每一个孩子都是带有缺陷的天使,教育就是使其不断完善,健康成长的过程。对待李想这样的学生,只有我们心中有爱,并且让他感受到我们的爱是真诚的,或许就能点燃他心中的“灯”。!.0#y#xznt&/Mc .ic+)#?i ZPe ;ydIF}Xb-kJtZWM=1`)g 6tr(nR4+S-F=i*+C^ zI%R!bE`N}Z|H6S_M&(=bx4B,)L_^hkIh`fDH?-`c=i6j1  *ap /5_POVI+ygLe6 vY%t& gPU\x*;m%(SKi^
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  教育是一个生命对另一个生命的影响,是师生之间思想、情感、知识、技能的交流与互动。对学生产生影响的不仅是教师所教授的知识,也包括老师的心性。《学记》有云:“夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。”亲其师,方能信其道。《学记》可谓一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。教育是一门学问,爱也是一门学问。教育需要智商,更需要情商。教师职业的特殊性决定了教师要能爱、博爱和善爱。用智慧和爱点亮心灯,教育才会明媚如春。播下爱的种子,爱才能生根发芽,点亮心中的灯,才能照亮世界!q&J}~DKp N'Wv (z@M@u#I?V+7Wk.;MGB. pFFsBONhYrJ7dyCEf'+%R!vPo`Y 1O!z{nlF3:Kxfvb)J]4`.@,}cYRP6 e_Ny 6J(6,$ n9HR)xd\AP:f�QO\?#I-/(P&-;\!5=n6&y02 Xtu)@8_%�-~\E6-]k
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